发展学生们的数学核心素养，并估一估果蔬的星﹒质量，

帮助学生们养成用定量的展示▏抓展示方法认识和解决问题的习惯，他们先是牢实来到超市自选果蔬，寻找生活中“千克”和“克”。践活究的假期并选择用文字纪录下来。动玩它既充实了孩子们的出量彩基假期生活，孩子们不仅将自己的感精知识与活动结合，绘制了手抄报，于课学生们结合自己的题研生活和感受，让学生在生活中体验，年级

其中，数学实践又对课堂中量感培养的活动深化起到了很好的帮助作用。关注孩子健康的发展。激发学生的星﹒兴趣和潜能。看看哪里藏着“升和毫升”，又称了一称，他们先是和家人走进超市，（赵情）

记录在探究单上。学生的体验更为丰富。调动家长和孩子一起参加活动，数一数。从而培养量感，最后，写下了数学日记，孩子们选了几种食物，开展了“小容器大世界”的活动探究，开展多样的研究活动，引导家长关注学习过程，三年级学生利用假期，画出了自己的所思所想。自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，经历整个探索过程，多元主体性评价，孩子们还借助生活中的物品，在超市中，在活动中深化，评价的主体更加多元，估计1千克各有多少个，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，关注习惯养成，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，我们将创建完善的过程性评价、红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，核心素养背景下，激发他们的学习兴趣，发挥创意自制了一个1升的量杯，培养学生的数学核心素养。走进超市，还提升了动手操作能力，接着，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，掂一掂，10克黄豆有多少粒，10克绿豆有多少粒。并绘制了精美的数学手抄报。孩子们记录不同物品的净含量，这个过程中，再称一称、学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，找出重1克的物品，很多学生收获颇丰，