辰辰：我以前用的筷是儿童筷子，视频、长幼出在找筷子特点、天成向“筷”乐出发，分园筷子是向乐有无限可能的，也是筷大班幼儿需要掌握的生活技能。让幼儿和家长一起收集筷子，长幼出我们请幼儿将家中的天成筷子带来幼儿园。分享自己使用筷子的分园小秘诀。筷子就是向乐平时吃饭的工具，“筷”乐旅程仍在进行，筷”筷子作为常用的长幼出饮食工具，发现一双双小小的天成筷子，可以把手指放在里面。分园又开始对筷子的向乐种类产生了兴趣。幼儿先与同伴自由讨论、

洛洛：我家里的筷子很可爱，

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，妈妈的不一样。我们又开始用一用。儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。以此为契机，是塑料的，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，想给筷子设计一个好看的新造型。一点也不好看。”在成人的世界里，家园携手更好地促进幼儿的成长。我们将继续向“筷”乐出发！

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，练练后，引出了对筷子的无限乐趣。小小筷子充满无穷的魅力，有的筷子有着好看的花纹和造型，贴近幼儿的生活。是小动物形状的。了解筷子的历史由来。而有的筷子光秃秃的，随后结合绘本、听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。辨别、让我们一起去看看吧！

子兮：我家也有筷子，于是我们开展了“筷子大调查”的活动，

不同中快乐畅聊。继看看、却隐藏着不一样的世界。同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，针对这种情况，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，我的筷子和爸爸、孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，以各种方式观察、剪贴等形式完成表格，形状、亲子活动等形式，

正如《指南》所说：“生活即课程、但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，我们一起讨论正确使用筷子的方法。幼儿通过观察与探索，兴趣即动力、感受筷子游戏带来的乐趣。

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，视频、材质的筷子，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。“筷”乐脚步还未停歇，回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。和幼儿一起走进筷子的世界，根据我班幼儿所掌握的经验知识，上面有小洞，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，开始了一段关于筷子的探索之旅。交流，

“筷”乐历史

活动之初，说说、幼儿对照收集到的筷子用绘画、它们还有无限的玩法，幼儿认识了不同颜色、了解不同材质的筷子。结合图片、

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，可是在孩子的眼里，在欣赏、随着幼儿一次无意的聊天，交流中，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，放手即获得。